Знакомство дошкольников с героями сказок

Конспект развлечения в старшей группе: "В гостях у сказки"

знакомство дошкольников с героями сказок

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для детей младшей группы детского сада «Герои народных сказок». Авторы: Латышева Н.М. Проект: «Знакомство дошкольников с творчеством датского сказочника Лепка героев и сюжетов сказок, рисование иллюстраций к сказкам детьми. Актуальность: Познакомив детей с волшебным миром сказок, мы, Фигурки героев сказки из настольного кукольного театра. Цветные.

Заготовки кружков разных размеров. Из какого материала мы будем его с вами делать? Раз, два, три, четыре, пять ладони лежат на коленях или столе Червячки пошли гулять пальцы согнуть и подтянуть к ним ладонь Вдруг ворона подбегает по поверхности идут указательным и средним пальцами Головой она кивает, сложить ладонь щепоткой и качать вверх-вниз Каркает: Детские работы выставляются для общего обзора, оформляют как тематическую выставку с указанием авторов.

знакомство дошкольников с героями сказок

Совершенствовать технику скульптурной лепки. Продолжать учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое необходимо для моделирования шеи и головы птицы; свободно применять знакомые приемы лепки вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание пальцами для создания выразительного образа.

Развивать чувство формы и пропорции. Воспитывать интерес к познанию природы и более точному отражению впечатлений в изобразительном творчестве.

Воспитывать познавательный интерес к произведениям художественной литературы. Рассматривание изображение лебедя на картинках, книжных иллюстрациях, альбомах. Воспитатель читает отрывок из сказки Х. Помещает на композицию красивую грациозную лебедушку с гордо изогнутой шеей. Показывает детям приемы лепки и напоминает, что лепить лебедей и уток лучше скульптурным способом из целого куска, не деля его на части, а только вытягивая из него нужное количество пластилина и моделируя части тела.

Задумываем птицу, представляем себе, как она будет выглядеть, и начинаем лепить. От передней части оттягиваем пальцами небольшое количество пластилина, но не отрываем, а сразу начинаем лепить шею и голову приподнимаем вверх, слегка изгибаем и закругляем.

Клюв у уточки широкий вытягиваем немного пластилина и округляем. Вытягиваем хвостик и заостряем. Воспитатель спрашивает у ребят, как бы они лепили птицу, если бы задумали не уточку, а лебедя. И сама же отвечает на вопрос, что лепим точно так же, только у лебедя шея тоньше и грациозно изгибается.

Воспитатель уточку превращает в лебедя, вытягивает и изгибает шею, прищипывает крылья и показывает детям лебедя. Дети лепят лебедей, уток и свободно размещают их на поверхности пруда. Воспитатель дополняет композицию камышами, также слепленными из пластилина и желудей, кувшинками. По окончании работы воспитатель предлагает детям рассмотреть получившуюся сюжетную композицию, дать словесную характеристику своей работы с использованием слов: Познакомить детей с жизнью и творчеством сказочника Г.

Учить детей понимать мораль сказки, выражать свое отношение к поступкам героев.

знакомство дошкольников с героями сказок

Упражнять детей в чтении. Воспитывать у детей интерес к художественной литературе. Книги и иллюстрации сказок Г. Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. А вы знаете еще какие-нибудь сказки этого замечательного сказочника? Кто же такой этот Ганс Христиан Андерсен, написавший столько замечательных сказок?

  • Знакомство детей дошкольного возраста с особенностями сказочного жанра. - презентация
  • Конспект занятия в старшей группе «Остров сказок»
  • Герои сказок - занятие по ознакомлению с художественной литературой детей подготовительной группы

В бедной каморке проживала молодая семья башмачника. Как вы думаемее, кто такой башмачник? В детстве малыш часто слушал сказки из уст бедных старух. Став взрослым, Андерсен уехал из родного городка в столицу Дании и там начал писать.

Он писал для взрослых, для театра. Но не всегда у него получалось хорошо. А вот когда Андерсен начал писать сказки, о нем узнал весь мир. Наша страна находится далеко от Дании, но мы с детства знаем и любим героев сказок Андерсена: Ведьма, собаки, принцесса, солдат. Тюфяки, пуховики, принцесса, горошина. Жабы, жуки, полевая мышь, ласточка, крот. Принц, морская ведьма, немая девушка, морская пена.

Король, двое обманщиков, придворные, маленький мальчик. Тролль, рыба, мальчики, танцовщица, солдатик. Король, мачеха-колдунья, Элиза, двенадцать братьев.

Краткосрочный, групповой, информационно-творческий проект «По дорогам сказки» (для дошкольников)

Бедный принц, горшочек, трещотка, фрейлины, принцесса, бубенцы. Утки, лебеди, курица, кот. А сейчас я буду зачитывать вам отрывки из сказок, а вы попробуйте вспомнить названия этих сказок. А солдату опять до смерти захотелось увидеть прелестную принцессу. И вот ночью опять явилась собака, схватила принцессу и помчалась с ней во всю прыть.

Боже мой, на что она была похожа! Вода бежала с ее волос и платья прямо в носки башмаков и вытекала из пяток, а она всетаки уверяла, что она настоящая принцесса. Мимо летел майский жук, увидал девочку, обхватил ее за тонкую талию лапкой и унес на дерево, а зеленый листок поплыл. Обманщики поставили два ткацких станка и стали делать вид, будто усердно работают, а у самих на станках ровно ничего не. На другой день горничная выгребала из печки золу и нашла маленькое оловянное сердечко, от танцовщицы же осталась одна розетка, да и та вся обгорела и почернела, как уголь.

Злая королева натерла ее соком грецкого ореха, так что она стала совсем коричневой, вымазала ей личико вонючей мазью и спутала ее чудные волосы. Даже отец ее испугался и сказал, что это не его дочь.

Машины Сказки: Золушка #2 Знакомство с Щелкунчиком. Игровой мультик для детей сказки от Маши.

И в этом случае сказки никогда не уведут ребенка в реальность. Наоборот, помогут ему в реальной жизни стать активным созидателем.

знакомство дошкольников с героями сказок

Когда начинаешь разгадывать сказочные уроки, оказывается, что сказочные истории содержат информацию о динамике жизненных процессов. В сказке можно найти полный перечень человеческих проблем и образные способы их решения. Слушая сказки, ребенок накапливает в бессознательном некий символический "банк жизненных ситуаций".

Этот "банк" может быть активизирован в случае необходимости, а не будет ситуации - так и останется в пассиве. И если с ребенком размышлять над каждой прочитанной сказкой, то знания, зашифрованные в них, будут находиться не в пассиве, а в активе, не в подсознании, а в сознании. Тем самым удастся подготовить ребенка к жизни, сформировать важнейшие ценности.

Важно понять место, закономерность появления и назначения каждого персонажа сказки.

знакомство дошкольников с героями сказок

Множественность Понимание того, что одно и тоже событие, ситуация могут иметь несколько значений и смыслов. Связь с реальностью Осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок. Сказки для данной категории должны быть простыми в восприятии, с ярким динамичным развитием сюжета, короткие по содержанию. Преимущество занимают сказки о животных.

Знакомя малышей со сказкой, необходимо каждый раз напоминать о том, что это - сказка.

Герои сказок - занятие по ознакомлению с художественной литературой детей подготовительной группы

И постепенно малыши запоминают, что "Курочка Ряба", "Теремок" - это сказки. Перед чтением сказки можно провести дидактическую игру с участием героев сказки. Во время чтения воспитатель должен следить за реакцией детей. После чтения педагог спрашивает, понравились ли детям герои сказки. Дети данного возраста легко запоминают сказки. Перед чтением сказки проводится соответствующая подготовка. В начале года детей следует знакомить с новыми словами, давая им объяснения: Во втором полугодии с помощью упражнений необходимо выяснить, как дети понимают те или иные обороты речи, могут ли заменить слово синонимом.

После предварительной словарной работы воспитатель сообщает детям, что новые слова, услышанные ими сегодня, живут в сказке, которую он сейчас расскажет.

После прослушивания сказки желательно провести с детьми беседу по её содержанию. Можно задать несколько вопросов. Чтобы ещё раз подчеркнуть идею сказки, можно вторично рассказать сюжет, содержащий данную идею. В средней группе следует учить детей правильно оценивать поступки героев, самостоятельно находить нужные слова и выражения.

Дети этого возраста самостоятельно определяют вид сказки, сравнивают их между собой, объясняют специфику. Например, на занятии по сказке "Хаврошечка" воспитатель сначала рассказывает сказку, а затем беседует с детьми: О чем в ней говорится?

Кто из героев сказки вам понравился и чем? Вспомните, как начинается сказка и как заканчивается? Кто запомнил разговор Хаврошечки с коровушкой и может повторить его? При первом чтении важно показать сказку как единое целое. При вторичном ознакомлении следует обращать внимание на средства художественной выразительности.

Здесь особую нагрузку несут вопросы: Что вы можете рассказать о героях сказки? Как вы оцениваете поступок того или иного действующего лица? Что произошло с героями сказки? С помощью вопросов можно выяснить какие средства выразительности используются в сказке. Необходимо давать детям творческие задания на придумывание сравнений, эпитетов, синонимов. Знакомство со сказкой "Снегурочка" можно начать с беседы.

знакомство дошкольников с героями сказок

А сейчас я вам прочитаю про девочку, которую звали Снегурочка". Затем педагог задает детям следующие вопросы: