Уроки жестового языка урок 3 знакомство

Русский жестовый язык. Урок 3. Знакомство

Жестовый язык – язык, в котором все строится на образах, даже если некоторые жесты совершенно не образны. Знакомство с ЖЯ. . https:// unsubdiapa.tk?v=S0F-QrE4EF8 Видеословарь Ч ЖЯ (с какой целью и как его будете применять), что понятно вам в уроках, что не понятно в них. 2. Приветствие и знакомство · 3. Числа и орфографические знаки Курс жестового языка — это цикл полноценных уроков, который поможет. Жестовая речь а не жестовый язык (есть против) - Kênh âm nhạc vui tươi của các bé, nhạc cho Урок 3: "Знакомство" Школа жестового языка "ОБРАЗ".

Итак, этот жест исполняется справа, а другой — слева. Да, все верно, очень хорошо. At the palm is a light square, like this. To the second symbol you can see you have one-half dark for the back of the hand, and the light for the palm of the hand.

It looks like this.

Сериал "Курс жестового языка" 1. Алфавит - смотреть онлайн бесплатно и легально на unsubdiapa.tk

And there it is. Ты смотришь на кулак. Ладонь обозначается белым квадратом, вот. На втором рисунке одна половинка квадрата черная — она обозначает тыльную сторону ладони, а другая — белая, обозначающая ладонь. Теперь переходим к третьему рисунку. Видно, что мы смотрим на кулак с тыльной стороны, поэтому он черного цвета. Вот как это выглядит. Как видишь, здесь изображен квадрат, обозначающий кулак. Uh-huh, that one up there.

Здесь есть движение, которое дважды выполняет правая рука. На верхнем рисунке один палец выпрямлен, а остальные собраны в кулак. Мы смотрим на квадрат, изображающий кулак, со стороны ладони. Видишь, это закрытый кулак. Итак, мы смотрим на кисть, в которой один палец выпрямлен, а остальные собраны в кулак. На следующем рисунке черная половина обозначает тыльную сторону ладони, а белая — ладонь.

На нижнем рисунке мы смотрим на кулак с тыльной стороны, которая всегда обозначается черным цветом. Would you like to see another sign? I could show you that one. Oh, give me that one over there. Ты хотел бы увидеть другой жест? Я могла бы показать. Дай мне вон тот плакат. So here we have a circle for the head.

уроки жестового языка урок 3 знакомство

The we have the hand symbol, showing the index finger, and the contact star, showing contact. Мы видим круг, обозначающий голову. На лице отмечены два места, в которых рука касается лица. Кроме этого, здесь нарисованы символ кисти с выпрямленным указательным пальцем и звездочка, обозначающая касание. Вспомни, как записать жест, который исполняется левой рукой. Let us see if it is fits. Perfect, if you compare them. Давай проверим, совпадут ли наши рисунки.

So now let me explain a few thing, some symbols, what do they mean, etc. Let us look at the first sign. We have a circle for the head, and lines showing the eyebrows up. And then we have the next sign, which says ASL in fingerspelling. And then you see two lines going down. These two lines mean a pause or a break. And the next sign you see the head with the eyes, eye gaze going right diagonal, and the facial expression with a mouth.

And you can see the eyes are going there, and the head is also going that direction, moving two times right diagonally. And then you can see a thick line at the end of the sentence, which means the end of the sentence. Now, let me show you those signs. This sentence could be translated: Теперь давай я объясню, какие мы используем символы, что они означают и.

Посмотрим на первый рисунок. Голова обозначена при помощи круга, а линиями показано, что брови подняты. Затем идут две вертикальные линии. Они обозначают паузу или перерыв. На следующем рисунке обозначены голова и глаза, взгляд направлен вправо вверх. На лице также нарисован рот. Голова движется в направлении взгляда, дважды вправо вверх. Как видишь, конец предложения обозначен жирной линией. Теперь я покажу эти жесты: Почему бы тебе самому не прочитать жесты, которые здесь записаны?

Writing ASL… And these two lines mean what? Запись ASL… А что значат эти две линии? A little bit like a comma, a stop. Немного похоже на запятую, это остановка. Written, ASL, Deaf, their perspective. The eyes are going up towards the right diagonal. Взгляд направлен вправо вверх. And at the end, the line? А что за линия в конце? That means the end of the sentence. Now let me show you another way to write the same sentence. Она обозначает конец предложения. Теперь я покажу, каким еще образом можно записать это же предложение.

Another way to write and to explain it, we just saw it going across the page, but now we can go down the page. How did it happen that Deaf people started writing down the page?

Well, we, Deaf people, found through experience that it was natural to write down the page. Как получилось, что глухие люди стали писать сверху вниз? Практика показала, что нам, глухим, более естественно писать сверху. But, anyway, of course, we are still experimenting. Let me show you just a few things that are different.

They are the same signs that we saw written from left to right on the page. And that thick line at the end of the sentence is now horizontal as well. Before it was vertical. Возможно, это связано с расположением в пространстве.

В любом случае, мы все еще в поиске. Давай я покажу тебе, в чем разница. Это та же запись, которую мы читали слева направо. Теперь запишем ее сверху внизу. Внизу запись оканчивается двумя линиями: Жирная линия в конце предложения также стала горизонтальной, а раньше она была вертикальной.

Для развития культуры жестового языка и эмоций при чтении текстов учителем должна даваться установка говорить речевыми жестами естествен- но, выразительно, с красивой мимикой. Диалоги могут отрабатываться в ин- сценировании, ролевых и речевых играх. Во внеурочной деятельности реко- мендуется проводить вечера сказок, викторины, конкурсы жестового пения.

Обязательным требованием к урокам жестовой речи является реализация основных принципов коррекционно-развивающей системы неслышащих детей и применение разных видов речевой деятельности: Коррекционная направленность обучения на занятиях предполагает: Содержанием работы этого раздела является — раскрытие понятия жестовой речи, её особенностей, правила перевода жестовой речи на словесную и наоборот.

История развития жестовой речи. Использование жестовой речи в современном мире. Значение жестовой речи для развития и воспитания детей с недостатками слуха. Вопросы истории и культуры глухих. Накопление жестового словаря по темам Содержание работы — развитие и совершенствование коммуникативной дея- тельности учащихся, обогащение жестового словаря учащихся по темам, упражнение в понимании и активном использовании многообразных выска- зываний с помощью жестовой речи, развитие диалогической и монологиче- ской жестовой речи.

В процессе работы используются упражнения для за- крепления полученных знаний, умений и навыков, построение с помощью жестовой речи словосочетаний, простых предложений по схеме. Составление вопросов, рассказов и перевод их на жестовый язык, иллюстрирование же- стов, ведение диалогов, подготовка жестовых песен и спектаклей, а также используется чтение и перевод статей из газет и журналов на жестовый язык.

Для работы предлагаются жестовые обозначения слов по следующим темам. Общие слова Знакомство с жестами, обозначающими следующие слова: Донецк, Петербург, Москва и. Местоимения, вопросы Знакомство с жестами, обозначающими слова: Общение Ознакомление с речевыми жестами: Информация Ознакомление с речевыми жестами: Образование Ознакомление с речевыми жестами: Счёт, время Ознакомление с жестовым обозначением цифр откруглых десятков, со- тен, двузначных и многозначных чисел.

Обозначение жестами тысячи, мил- лиона, миллиарда, дробных чисел. Упражнение в закреплении математических речевых жестов. Цвета Ознакомление с жестами, обозначающие цвета: Чувства Знакомство с речевыми жестами: Противоположности Знакомство с речевыми жестами: Направление Знакомство с речевыми жестами: Природа Знакомство с речевыми жестами: Государство Знакомство с речевыми жестами: Упражнение в закреплении речевых жестов по теме составление словосоче- таний, предложений, небольших текстов.

Со- ставление из фраз диалогов, ведение диалогов и перевод их на жестовый язык. Документы, почта 17 Знакомство с речевыми жестами: Профессия Знакомство с речевыми жестами: Упражнение в закреплении речевых жестов по теме составление словосочетаний, предложений, не- больших текстов.

Страны Знакомство с речевыми жестами: Бизнес Знакомство с речевыми жестами: Транспорт, туризм Знакомство с речевыми жестами: Спорт Знакомство с жестами: Искусство Знакомство с жестами: Религия Знакомство с речевыми жестами: Практическое применение знаний и умений. Содержание работы — проведение практических занятий и игр, а в старших классах тренингов, жестовых песен и инсценировок с целью закрепления по- лученных знаний, умений и навыков. Специфика жестовой речи, её культура и история развития.

Знакомство обучающихся с понятием жестовой речи, её особенностями. Зна- чение жестовой речи для развития детей с недостатками слуха.

уроки жестового языка урок 3 знакомство

Накопление жестового словаря по темам Развитие жестовой речи по темам: Упражнения в закреплении полученных знаний и умений. Построение словосочетаний, простых предло- жений по 5 предложений на каждую темусоставление вопросов. Иллю- стрирование пройденных жестов. Подготовка номеров к общешкольным мероприятиям К концу 5 класса обучающиеся должны: Закрепление понятия жестовая речь.

Значение жестовой речи для развития детей с недостатками слуха. Правила перевода жестовой речи. Развитие, совершенствование и дополнение жестовой речи по темам: Составление во- просов и ответов на. Ведение диалога с учителем по данным темам. Ил- люстрирование пройденных жестов. Практическое применение знаний, умений и навыков. Проведение деловых игр с помощью жестовой речи по темам: Подготовка номеров к общешкольным мероприятиям Организация экскурсий.

К концу 6 класса обучающиеся должны: Закрепление и совершенствование полученных знаний о жестовой речи. От- ношение общества на разных этапах истории человеческой цивилизации. Накопление жестового словаря по темам Совершенствование жестовой речи по темам: Проведение деловых игр на темы: Подготовка номеров к общешкольным мероприятиям К концу 7 класса обучающиеся должны: Накопление жестового словаря по темам Совершенствование, обогащение жестового словаря по темам: Упражнение в закреплении полученных знаний, умений и навыков.

Чтение текстов и ста- тей и перевод на жестовый язык. Развитие взглядов на глу- хоту человека и глухих детей.

Проблема общения глухих и слышащих.

Уроки жестового языка. Урок 4: "Рассказ о себе"

Чтение текстов, статей и перевод их на жестовый язык. Организация экскурсий в Респуб- ликанские библиотеки Подготовка жестовых песен и инсценирование знакомых произведений. К концу 8 класса обучающиеся должны: Развитие жестового языка и образо- вания глухих. Экскур- сии ы учебные заведения. Подготовка жестовых песен и инсценирование знакомых произведений.

К концу 9 класса обучающиеся должны: Жестовый язык, история и культура глухих.

Уроки жестового языка. Урок 4: 'Рассказ о себе' - Смотреть видео бесплатно онлайн

Первые школы для глухих. Выдающиеся люди в области образования глухих в нашей стране династия Рау, Л. Накопление жестового словаря по темам Совершенствование, дополнение, обогащение жестового словаря учащихся по пройденным темам 20. Совершенствование всех форм диалогиче- ского общения.

Подготовка жестовых песен и спектаклей по прочитанным произведениям. К концу 10 обучающиеся должны: Усовершенствование и обогащение ранее полученных знаний о жестовом языке и самостоятельное их применение в жизни. Современные исследования по жестовой речи.

уроки жестового языка урок 3 знакомство

Первые глухие исследователи жестовой речи в России В. Различные взгляды на роль жестовой речи в образовании глухих.

Роль жестовой речи в современном мире.